Детская лень - лечить или воспитывать?

120634 29

[caption id="attachment_5519" align="alignright" width="178"] Григорьева Александрина
Клинический психолог, психотерапевт, к.пс.н.[/caption]

Лень, от лат. Lenus – спокойный медлительный, вялый. Эти эпитеты с трудом соотносятся с представлением о детстве.

Дети в силу своих возрастных особенностей обладают большим запасом жизненной энергии и сил. Подвижный, любопытный, проявляющий инициативу ребенок – важное свидетельство его благополучного психоэмоционального состояния и развития.

Однако нередким становится и проявление пассивности, отказ от деятельнсоти у детей и подростков. С чем это может быть связано? Стоит ли на это обратить внимание, и в каких случаях? Что же такое «ЛЕНЬ»?

Важно понимать индивидуальные особенности ребенка и его жизненный контекст: чем вызвана эта лень? Прежде, чем предпринимать какие-либо меры, нужно как следует разобраться в причинах такого поведения.

Первое определение лени, которое хотелось бы привести – это экономия энергии и жизненных сил, приводящая человека к отказу от преодоления трудностей.

В этом контексте понимания проблемы, - лень часто является необходимым периодом восстановления жизненных сил: так например, после перенесенной болезни, ребенок может проявлять вялость, астению и его отказ от деятельности скорее свидетельствует о восстановительном периоде. Не следует исключать и возможные астенические реакции обусловленные психоэмоциональными перегрузками. Очень часто дети просто не выдерживают учебной и внеучебной нагрузки. В таких случаях важно правильно организовать день ребенка, учитывать необходимость свободного времени для прогулок, прибегнуть к восстановительным процедурам: прием витаминов, утренняя зарядка, посещение бассейна и др.

Но если у ребенка отмечается резкий отказ о деятельности, которой раньше ребенок был увлечен, без видимых, как вам кажется, причин, то скорее это сигнал того, что на ребенка нужно обратить серьезное внимание.

Причиной детской и подростковой «лени» также могут быть и страхи перед неудачами, неуверенность в себе. Ребенок попросту может не знать, КАК что-то сделать, а спросить у учителя или родителя порой - боится. Нередко детскую лень провоцирует стресс – изменение состава семьи, переезд, конфликтные ситуации в школе или в детском саду. Отдельной причиной детской лени может быть проявление детской депрессии.

Часто родители сталкиваются с абсолютным нежелание ребенка что-либо делать, когда он достигает подросткового возраста. На все предложения родителей и попытки заинтересовать подросток отвечает "не хочу", "не знаю". Одна из причин такой смены поведения - это особенности возрастного "перехода" - детские игры уже не интересны, а более взрослых увлечений ребенок пока не нашел.

Важно также привести традиционное определение лени: лень является недостатком трудолюбия, когда человек отдает предпочтение развлечениям и свободному времяпрепровождению вместо важной и значимой деятельности, требующей воли и сил.

Такая «лень» является скорее признаком недостатка в развитии волевых качеств личности ребенка. Проявлением этого могут быть ситуации, когда ребенок загорается какими-нибудь видами деятельности, например, секциями и кружками, но спустя непродолжительное время отказывается их посещать, говоря о том, что это неинтересно скучно и т.д. Незрелая произвольность также будет проявляться в учебной деятельности. Такие дети перестают делать устные домашние задания, с трудом высиживают целый учебный день в школе. Все эти симптомы указывают на недостаточность в саморегуляции ребенка и необходимость обратиться за помощью к специалисту. Желательно, если меры будут предприняты родителем до окончания начальной школы. Поскольку переход в пятый класс всегда связан с изменением ситуации развития: происходит смена не только внешних, но и внутренних условий ребенка. Ребенок вступает на порог младшего подросткового возраста, изменяются его эндокринные процессы. Из вне эту внутреннюю ситуацию встречает увеличение предметов и ответственности, увеличение объема информации, необходимость перемещаться по разным предметным классам и учителям, все это требует высокого уровня самоорганизации ребенка. А для детей с незрелой произвольностью – становится настоящей провокацией, и вызывает отказ от деятельности и лень.

В подростковом возрасте учеба, привычные занятия, выполнение школьных и родительских правил становится рутиной по сравнению с яркой насыщенной динамичной эмоциональной жизнью, подогреваемой острым гормональным фоном. Бурная эмоциональная жизнь, значимость общения со сверстниками приводит к снижению самоконтроля, неспособности сформировать четкие жизненные перспективы и зачатую способствует проявлению лени в учебной деятельности, нежеланию трудиться.

Отсюда, «борьба» с ленью должна учитывать ее причины, которые определят необходимость обращения к специалистам: психологу, психотерапевту или неврологу, а также фокус психотерапевтической и психокоррекционной работы.

Чего не стоит делать родителям в попытках преодолеть лень ребенка или подростка?

• пытаться убедить фразами установками: «не будешь работать – ничего не добьешься»
• пытаться манипулировать и угрожать наказанием «если ты не возьмешься за учебу, мы лишим тебя компьютера»
• ожидать, что ребенок резко изменится и будет выполнять свои обязанности как взрослый, ведь огромное количество сил у него уходит на внутреннюю работу в связи со вспыхнувшими гормонами;
• не обесценивать предложения подростка, даже если они вам кажутся нелепыми и инфантильными.

Важной помощью со стороны родителей детям, столкнувшимся с проблемой лени могут стать:

• обсуждение вместе значимых дел и ситуаций ребенка;
• осведомленность о эмоциональных событиях;
• повышенное внимание к детским проблемам и событиям;
• организация совместной деятельности и увлечений;
• поиск совместных радостей с ребенком;
• стимулирование и поощрение ребенка за продуктивную деятельность и малейшие достижения.

Григорьева Александрина Андреевна

Психолог клинический, психотерапевт, кандидат психологических наук

Клиника Shifa